通过 加斯帕·和平*
异议是开辟道路,采取不符合不可调和的和解或令人厌烦的立场的立场
“你好吗? /我走了,你怎么样? / 好吧,我以后就跑/抢个位置,你呢? / 好吧,我要去寻找一个安静的睡眠,谁知道呢? / 多长时间? / 那么,需要多长时间? //请原谅我的匆忙/这是我们生意的灵魂/哦,不客气/我也只去了一百……”
(保利尼奥·达·维奥拉)
保利尼奥·达·维奥拉 (Paulinho da Viola) 的歌曲《Sinal Aberto》向我们讲述了一段隐秘而转瞬即逝的时间,那里没有空间进行更长的对话。正如奥尔加利亚·马托斯(Olgária Matos)所说,一段时期悬浮在单调和加速之间。一个冷漠的时代,让我们陷入一种贫困。时间以二元划分(红/绿)分布,扩大了焦急等待的条件。
联邦大学和研究所的教师、技术人员和学生的罢工(2024 年)打破了这种停滞状态,重申了异议在大学空间中的作用,并积累了重要的政治平衡。值得强调以下几点:(i) 这一时期进行的讨论促进了更多的信息交流,从而使人们对机构运作的错综复杂性和结构机制有更多的了解(其中还涉及对机构的失败和失败的思考)结构主导力量)。
㈡ 辩论引发了对大学、教育和巴西政治全景的大量反思,显示了在巴西另类媒体空间发表的一系列著作的反响; (iii) 会议为建设性批评和组织持续斗争提供了空间,带来了联邦大学和研究所发展起来的不同领域的工作和研究的感情、交流和知识。
(iv) 这是一个了解机构和整个国家的紧张关系和权力关系的时期; (v) 重新定位地方和国家议程和斗争的时刻; (vi) 保留道德和政治要求和行动的时空权的情况; (vii) 承认障碍并消除动员和行动的时刻,这些障碍阻碍了教育建设向公众的愿望和抵抗开放。
简单说完这些,我想谈谈我认为对思考大学方向至关重要的一点:研究和研究生学习的情况。这种就该主题进行对话的愿望并不新鲜,并且近年来已在 Adufes 上进行过讨论[I]的 以及圣埃斯皮里图联邦大学(Ufes)的其他讨论论坛中,但考虑到国内研究条件的不稳定,迫切需要重新思考评估模式,生产力主义对结果的需求(这需要繁重的工作量) ,以及运营和融资的运营市场竞争偏见,这三个方面已经在巴西大学空间中“自然化”,并影响着一系列日益严重的其他问题,给在这些大学里工作的人带来了糟糕的工作条件和疾病。地区。
自罢工开始以来,一直有人呼吁就此话题进行对话。然而,圣埃斯皮里图联邦大学 (Ufes) 的教学和学生群体对官方信息感到惊讶,即在涉及研究生学习的问题和截止日期时活动正常。在最初的几天里,PRPPG Ufes 正式表达了自己的观点。然而,我们认为,当时写给研究生项目协调员的信诽谤了为权利、恢复预算和巴西公立大学的运作以及其他紧迫问题而斗争的教学运动,并且失去了重新审视 PPG 面临的问题及其在整个大学中的角色的机会。
在国立大学的情况下,我们仍然处于特殊情况,没有对大学资源进行适当的重组,也没有对 Capes 和 CNPq 进行重组,研究生项目并非没有意识到这种情况(如本期 PROAP 的减少所示) 2024 年)。同样重要的是,多年来一直传播的以相同能力和竞争力的方式重组政府资助机构并不理想,也不再为我们的大学所接受。
此外,UFES 教区长计算出 14 年预算将减少约 2024 万雷亚尔,这凸显了当今影响我们的危机的规模。即使政府以完全有偏见的方式宣布了 PAC,但在 10 年 2024 月 50 日(在超过 XNUMX 天的教学罢工之后),组成 Andifes 的院长们认为提议的资源不足以维持大学的运转以及它们的正常运作。
其目的是——就像在一种舞台游戏中一样——用新自由主义经济学和政治的论点来使罢工运动复员和士气低落,以在大学中诱导人工智能项目,这些大学是如此废弃,甚至没有配备基本设备的房间和实验室。技术设备(例如音响设备)。
最大的侮辱是,人们认为大学已经放弃了其关键潜力和积极抵抗,而屈从于私立教育和技术集团的利益,因为这些人肯定会从这个机构中受益。值得注意的是,15月份熄灯时,政府以维持财政框架目标为理由,宣布在预算中冻结1,28亿雷亚尔,这一事实对教育造成了XNUMX亿雷亚尔的影响。这种情况值得我们关注,因为这场战斗属于每个人。
该院长辩称,圣埃斯皮里图联邦大学的 PPG“历来在罢工期间保持正常活动”。这一立场与斗争保持距离,没有考虑加入围墙运动的 63 所大学(在 69 所大学中)的要求,也与 Ufes 本身发生的变化保持距离,这些变化呈指数级增长。从 2000 年代头几十年起,卢拉和迪尔玛政府就开始对硕士和博士学位课程进行认证(但谁还记得盐下投资视野和“巴西,一个教育家园”?
根据 Unafisco 的数据,到 524 年税收减免和豁免将达到 2023 亿雷亚尔,这样的前景是否会消失?仅扣除公司分配的利润和股息,价值就达到58,9亿雷亚尔。正如诺姆·乔姆斯基(Noam Chomsky)所说,逻辑很简单,如果你给予商人豁免并拒绝对教师和公务员进行调整,那么你就从一些人那里拿走了一些东西给另一些人:这是一种选择)。几年前在 PRPPG Ufes 页面上宣布的这一增长是在没有奋斗、没有教师、学生和 TAE 工作的附加值的情况下实现的。
值得一问的是,我们今天的教育和公立大学处于什么位置?未来是什么?
需要重申的是,为了达到国外院校的排名而对结果和生产力的要求以及一系列其他评估要求,导致了教师、学生和技术人员的超负荷、劳动剥削和疾病的疲惫不堪。而所有这一切都没有为项目和研究提供适当的财政支持。
教师为了遵守资助机构规定的不雅组织标准,将自己划分为行政活动(TAE的情况令人沮丧);寻找研究资源(“自己的企业家”寻求公私合作伙伴关系,以达到最低的研究条件,即便如此,也仅限于私营公司审查机构批准主题和结果);教学、研究和扩展时间的积累与他们的 PAD 不符;在同行之间的竞争中,确定谁是高效的,谁是低效的;在缺乏培训的情况下,由于时间有限(从课时中扣除),既削弱了教育培训的积极性,也削弱了研究和致力于我们想要的大学政治建设所需的创造力。这一范围包括,令人非常担忧的是,该机构的硕士和博士生缺乏帮助和鼓励(他们常常由于不利的条件而被迫放弃研究,奖学金过时且没有学习空间) ,无需更新图书馆的书目收藏和用于项目开发和培训投资的基本设备)。
这些问题和其他问题揭示了教学生活中的挫败感——日益增长的痛苦和焦虑——因为人们认为他们的工作空间是由市场引导的,因为大学本身采取了私营公司的架子、规范和运作方式。 。
因此,我们正在目睹公共空间的崩溃,这种崩溃正在快速进展,即使有时它的暗示没有被注意到或自然化。事实上,一切都是通过伪装完成的,正是为了让这种崩溃在一种(假)信息复杂性中变得不可见。例如,不加批判地使用技术是掩盖的一部分,这种掩盖导致了该国教育机构最大规模的非面对面出勤浪潮。
毫不夸张地说,这意味着将学生(特别是配额学生)驱逐出大学空间,因此,正如弗洛雷斯坦·费尔南德斯(Florestan Fernandes)(1978年)所说,大学的“文化或政治活力”被消除。结果,巴西社会学家所说的“沉默的大学”,独裁岁月的沉默在大学里持续存在并加深,产生了勒索的通讯、作为言论和权力游戏的货币的宿命论,以及教育抵抗的消除。 ,在广泛的社会承诺的推动下,这种抵抗致力于建立另一所大学。
这就是为什么我们需要回到这些要点,揭露大学中最暴力、墨守成规、独裁和操纵性的东西,这些暴力自2016年政变及其在随后几年(2019年至2022年)的破坏性后果中急剧加剧。正如弗洛雷斯坦·费尔南德斯所说:“如果我们不这样做,我们就会犯下与巴西社会任何领域的一切深刻制度变革的敌人默契结盟的错误。这个错误以前曾出于善意犯过。重复它......将是政治愚蠢”(FERNANDES,2020,第 38 页)。[II]
正如哲学家 Marilena Chaui 所强调的那样,所有这些都清楚地表明,“大学的作用是成为阶级斗争的一部分。大学不能只是一个反思阶级斗争的地方。她必须明白,她是这场争端的一部分,无论是由于她的学生、老师之间的分歧,还是行政部门和官僚机构的角色,这些角色往往有利于统治阶级。我们是阶级斗争的一部分,作为一个教育机构,我们有义务了解我们在社会中扮演的角色”(CHAUI,2018,第 421 页)。[III]
这意味着我们现在也应该参与有关预算和大学建设的集体讨论和决策,而这项任务常常被忽视。正如 Marilena Chaui 所说,“大学在某种程度上再现了巴西社会的总体状况,执行打包发送的命令,而不干预经济、社会和政治进程的讨论和决策”(CHAUI,2018,第233页)。
这种难以接近是令人尴尬的,因为它反映在谴责批评的演讲中,指出批评是两极分化、误解和不幸的原因。为了避免这种权宜之计,这些行为者会投资于协商一致的决策。基本上,这揭示了政治的不可能性或障碍,以及通过官僚、法制(作为强制制度)和悲伤激情(例如恐惧)的结合来维持一种权力的维持。
与这种共识的潮流相反,我们提请人们注意异议在大学空间中的政治教育作用。异议作为开辟道路,作为采取的立场,不符合不可调和的和解或令人厌烦的立场,这些立场似是而非地坚持排除那些不同意的人。它是为政治斗争带来另一条道路,一条对大学方向集体建设的抵抗和要求的道路。是时候继续必要的战斗了。
*加斯帕·帕斯 UFES艺术与音乐理论系教授。 的作者 Gerd Bornheim对艺术语言的诠释(教育).
笔记
[I]的 例如,该出版物的一章“在 Covid 19 大流行期间加剧了 Ufes 研究生课程的僵局”中讨论了该主题 疫情期间的生活和远程教学,2020 年 XNUMX 月。可在 Adufes 出版物网站上访问 https://wp.adufes.org.br/wp-content/uploads/Adufes-A-Ufes-e-o-ensino-remoto-em-tempos-de-pandemia.pdf
[II] 费尔南德斯,弗洛雷斯坦。 巴西大学:改革还是革命? 圣保罗:流行表达,2020 年。
[III] CHAUI,玛丽莲娜。 捍卫公共、自由和民主教育。荷马·圣地亚哥组织。贝洛奥里藏特:Autêntica,2018。
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