科学研究的昨天和今天

图片:克里斯蒂娜·莫里洛
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通过 米歇尔·古拉特·达席尔瓦*

大学不能仅仅局限于为企业提供服务,而是要生产影响社会和经济社会发展的知识

今年2028月,《国家研究生规划》(PNPG)初稿向社会公开征求意见,该计划将于XNUMX年实施,通过对硕士和博士课程的诊断,为研究人员的培养指出了前景。提出了一些分析科学研究状况的要素。引人关注的方面之一恰恰是凸显科研与市场的关系——或者更准确地说,从研究和创新的角度看大学与企业的弱关系。

鉴于此,人们可以在文件中看到一种明显的知识生产视角,特别是知识生产视角,尤其是国家总体视角,重点关注私人经济目标。这一观点与弗洛里斯坦·费尔南德斯向大学提出的困境形成鲜明对比,并表明尽管几十年过去了,知识生产所面临的问题在大学与社会的关系中仍然存在。 1968年,社会学家在《大学与科学研究》一文中指出了大学科学研究的需要:

“科学作为制度化的知识体系,不断地重建和完善,取决于人类在掌握和使用知识形式方面的进步。为了能够传播这些形式的知识,大学必须吸收科学研究技术的教学;为了能够跟上科学知识各个分支的不断进步,大学需要通过自己的方式至少创造出这种进步的一部分;为了能够向周围环境传播科学知识的技术,大学需要发现、应用和评估这些技术的内部方法”。[I]的

这种观点与扩大与商业部门更紧密联系的想法形成鲜明对比。在 PNPD 的基础文件中提出的诊断中指出:“尽管在过去二十年中巴西建立了强大的研究和研究生体系,促进了人员培训和科学生产的扩大,但几乎没有取得进展。企业技术和创新指标改善的显着效果。部分原因是由于缺乏灵活性,学术界产生的知识无法更好地被公司和社会利用,以及巴西生产部门对研究和机构活动的吸收和交流的需求较低”。[II]

Capes文件指出,研究人员与企业互动程度低的原因之一是“非学术生产部门与高等教育机构之间缺乏有效的协调”,这使得“难以识别市场需求,导致的研究往往不太符合行业和社会的需求”。[III] 该文件指出,“巴西学术外生产部门的需求缺乏明确性”也是一个挑战,此外,“缺乏详细的分析和有效的机制来确定公司和企业的真正需求”。社会限制了学术机构将其研究引导到与国家发展更相关的战略领域的能力”。[IV]

该文件以遗憾的语气提请人们注意“负责促进大学与生产部门之间互动的政府机构之间的初步衔接”,并指出“在强有力的公共政策和大学与企业之间的激励机制合作方面的投资仍然稀缺”减少了技术和知识转让的机会”。[V]

Capes 文件还指出,“非学术生产部门的期望与开展研究所需的时间之间的脱节”是一项挑战,并指出没有人“与公司的直接需求保持一致,这使得通常在结果和期限较短的情况下运作”。[六] 文件还指出,“巴西分配给研究、创新和发展的财政资源仍然不稳定、充足或充足”,强调“缺乏强劲的投资损害了机构促进创新研究、培养高素质人才的能力”。适当比例的人员,深化相关研究,开发应对国家社会经济需求和挑战的技术”。[七]

因此,卡普斯在诊断巴西的科学研究时指出,其弱点是与商业领域的亲和力不够,甚至学术行为以回应资产阶级的利益为中心。这一观点与弗洛雷斯坦·费尔南德斯在独裁统治时期研究大学问题时所表达的观点形成鲜明对比。作为一系列讲座和会议的成果,弗洛雷斯坦·费尔南德斯发表了对巴西大学的完整诊断。他的文本中最终突出的主题是独裁政权强加的大学改革以及关于大学性质的辩论。

在这场辩论中,为了实现所谓的“多功能愿景”,他指出大学应该根据四个“基本目的”来定义和组织自己,定义如下:“首先,满足文化使命,其中包括:知识的传播和保存。其次,在执行其调查任务时,有赖于知识的增加和进步。第三,履行其技术专业使命,与社会所需人才水平的数量和质量培训相关。第四,履行其社会使命,这使其继续为社会服务,成为知识生活方式和文化进化的动力因素之一”。[八]

对于社会学家来说,满足这四项使命是大学能够履行其教育作用和科学技术发展的必要条件。弗洛雷斯坦·费尔南德斯表示:“我们这个时代大学的文化使命与科学和科学技术在调节我们的生活方式或塑造我们的文明中所发挥的作用密不可分。需要保存和传播的知识的最大部分和最动态重要的部分来自科学和科学技术。该大学的研究使命同样围绕这两方面展开。”[九]

弗洛雷斯坦·费尔南德斯对大学使命的强调引起了特别关注,因为如今开普斯更关心商人在研究方面的利益。弗洛雷斯坦·费尔南德斯 (Florestan Fernandes) 指出:“一方面,大学必须吸收一定比例的科学研究,这对于培养和教育年轻职业人员至关重要,既用于科学和科学技术各个领域的日常研究工作,也用于努力原创性创造和发明,根据每个领域的相对进步程度而有所不同。另一方面,它必须能够直接欢迎和促进中长期理论整合所必需的研究。大学并不注定要从事寻求纯粹知识和构建一般理论的基础研究。但只有它才能为超越专业化、即时性或特殊性的创意生产提供物质、智力和道德支持。”[X]

从这个角度来看,解决问题、满足商人的切身利益不可能成为科学研究的目标。发展科研创新必须着眼于集体利益,着眼于经济社会发展,为全社会所共享。从这个意义上说,它不能局限于当前的社会结构,这可以防止脱离市场控制的行为。

弗洛雷斯坦·费尔南德斯指出,“[……]当今大学的社会使命是科学和科学技术对经济、社会和文化旧结构构成挑战的一部分。基于科学和科学技术的文明的最终整合需要瓦解远古或近代遗留下来的社会、经济和政治形态。”[XI]

Capes 文件在提到预算问题时指出,需要为与业务部门合作的研究寻求财政激励。然而,财务问题要复杂得多,对基础的影响比研究和创新指标的最终结果要大得多。

在他那个时代,弗洛雷斯坦·费尔南德斯(Florestan Fernandes)对大学科学研究结构做出了一个至今仍然流行的诊断:“大多数研究人员需要将精力投入到工具性目的和条件上——例如获得资金、人事合同、研究技术手段等。 ,好像某些努力应该永远重复。即使这些条件相对令人满意(至少在某些时期),人类的障碍仍然是不可逾越的障碍。研究人员很少,其中,有针对性的研究项目很难招募人员。因此,社会环境对鼓励科学研究的羞怯和大学对其研究使命的僵化导致了一个难以克服的现实”。[XII]

事实上,今天的研究人员仍然无法保证执行较长时间的项目,必须定期竞争其机构的内部和外部资金需求,甚至无法保证他们将拥有一个只要他们的结构就可以持续的时间。需要。,是思考弗洛雷斯坦·费尔南德斯这句话的相关性的理由。这种结构性问题影响了弗洛雷斯坦·费尔南德斯所说的“培训研究,这是培训越来越多研究人员的基础”,其中在获取“有效组织学生介绍科学研究基本常规的资源”方面存在不平等。[XIII]

考虑到定量评估方法在其诞生之初,这种情况变得更加糟糕,但弗洛雷斯坦·费尔南德斯已经将其视为有害。据观察,由于资源有限甚至稀缺,即使在今天,“[……]研究技术基础知识的口头教学仍然盛行,这对学生的科学训练和社会造成了严重损害,将无法获得所需的原材料,并且必须承担培训这些年轻人从事其可以使用的职业的间接成本”。[XIV]

另一方面,与许多大学管理者的想法相反,这一切都不限于在没有计划的情况下开展工作或投资设备。弗洛雷斯坦·费尔南德斯指出:“问题并不像人们想象的那样仅限于增加房间数量、增加实验室、扩大硕士研究人员的师资队伍等。它要复杂得多,涉及从严格的教育选择标准、学习组织和指导技术,到独立的人的共存,经验不平等,但具有相当的成就和决策权,完整的过程规划和决策的编程。研究的执行、积极的智力辩论、原创作品的制作和客观评价等。” [Xv的]

关于结构的争论也体现在可用于研究的专业人员的组成问题上。弗洛雷斯坦·费尔南德斯指出,“[……]促进科学研究需要特殊的条件,包括不断涌入的物质和财力资源、吸引、选拔和留住年轻人才的明确政策、培养和扩大高素质研究人员、机构组织和激励非常复杂和微妙形式的智力工作的条件,竞争、合作和团结的具体模式等。这一切都不可能在一夜之间发生。”[十六]

在大学,研究人员的保留主要集中在研究生学习上,并且绝大多数是通过奖学金来完成的,无论是研究生还是访问研究人员。然而,除了确定的、有限的时间外,这些纽带总体上表现为不稳定,甚至导致学生和研究人员的精神疾病日益增多。

这是弗洛雷斯坦·费尔南德斯 (Florestan Fernandes) 对于正在培训的研究人员明确提出的一个话题:“为了满足在学校开始‘生活’、‘工作’和‘生产’的新型学生,学校需要转变其物质结构、社会组织本身——因为学生在使用学校资源和提供研究手段方面拥有与导师同等的权利”。[ⅩⅦ]

因此,可以看出,即使在弗洛雷斯坦·费尔南德斯提出具体反思近六十年后,许多问题仍然存在,尽管现在很少有人不捍卫 1960 世纪 XNUMX 年代仍有争议的观点,例如大学的研究或研究与教学和推广的密不可分。对此的辩护是认真的还是仅仅是言辞是另一个讨论。正如弗洛雷斯坦·费尔南德斯在另一部经典著作中所强调的那样,在谈到经济和社会发展的局限性时,“我们面临着一个具有温和现代化精神的资产阶级,而且,他们倾向于将现代化限制在商业领域和直接经济活动范围内”。或经济增长。[ⅩⅧ] 我们大学和科学研究的局限性不能脱离巴西发展不平衡和综合发展的客观现实。

这是因为需要考虑研究的现实,而不仅仅是支持政府政策的简单指标——毕业生数量、发表的文章、注册专利、执行预算等。这些都是重要的内容,但它们表达了一定的规划,如果它们有局限性,显然支持它们的政治基础是有差距的。追随弗洛雷斯坦·费尔南德斯的脚步,我们明白,大学必须“积极评估它能够做什么和应该做什么,作为知识原始生产的机构,因此作为进步文化自治的关键机构之一新兴国家”。[XIX]

大学不能仅仅局限于为企业提供服务,而是要生产影响社会和整个社会经济社会发展的知识,而不是回应私人需求、关注私人利润。

*米歇尔·古拉特·达席尔瓦 他拥有圣卡塔琳娜联邦大学 (UFSC) 历史学博士学位,并且是联邦卡塔琳娜研究所 (IFC) 的行政技术员.

笔记


[I]的 费尔南德斯,弗洛雷斯坦。 巴西大学:改革还是革命? 圣保罗:《大众快报》,2020 年,第 364 页XNUMX.

[II] 斗篷。 PNPG 2024 – 2028:初步版本。巴西利亚,十二月2023,p。 74.

[III] 斗篷。 PNPG 2024 – 2028:初步版本。巴西利亚,十二月2023,p。 76.

[IV] 斗篷。 PNPG 2024 – 2028:初步版本。巴西利亚,十二月2023,p。 76.

[V] 斗篷。 PNPG 2024 – 2028:初步版本。巴西利亚,十二月2023,p。 76.

[六] 斗篷。 PNPG 2024 – 2028:初步版本。巴西利亚,十二月2023,p。 77.

[七] 斗篷。 PNPG 2024 – 2028:初步版本。巴西利亚,十二月2023,p。 77.

[八] 费尔南德斯,巴西大学,p。 360.

[九] 费尔南德斯,巴西大学,p。 363.

[X] 费尔南德斯,巴西大学,p。 365.

[XI] 费尔南德斯,巴西大学,p。 363.

[XII] 费尔南德斯,巴西大学,p。 367.

[XIII] 费尔南德斯,巴西大学,p。 368.

[XIV] 费尔南德斯,巴西大学,p。 368.

[Xv的] 费尔南德斯,巴西大学,p。 371.

[十六] 费尔南德斯,巴西大学,p。 372.

[ⅩⅦ] 费尔南德斯巴西大学,第 370 页。 1-XNUMX。

[ⅩⅧ] 费尔南德斯,弗洛雷斯坦。 巴西的资产阶级革命:社会学解释论文。第五版。圣保罗:环球报,5 年,第 2005 页。 142.

[XIX] 费尔南德斯,巴西大学,p。 360.


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