通过 保罗·卡拉诺和安娜·卡琳娜·布伦纳*
塞巴斯蒂安·利夫希茨 (Sébastien Lifshitz) 近期上映的电影评论
青少年 是一部于 2019 年制作并于 2020 年 13 月在法国上映的长篇纪录片。这部时长 18 小时 12 分钟的影片讲述了两个形影不离的法国女孩的日常生活,以及她们在 XNUMX 岁和 XNUMX 岁之间的转变。 导演 Sébastien Lifshitz 是其他 XNUMX 部电影的作者。
比较不是没有意义的 青少年 与美国电影 少年时代 (2014) 陪伴了一个男孩12年,在他人生和发展的不同阶段。 的情况下 少年时代,这发生在从童年到主角梅森的仪式化大学开始的家庭关系的后续行动中。 但是,如果能够从拍摄时代发展变化的意图中找到相似之处,则需要指出的是 少年时代 是一部模拟日常生活观察的虚构电影,而 青少年 这是一部深入探讨两个青少年、他们的家庭、学校和友谊网络的生活的纪录片。 无论如何,进行寻找北美社会历史“文献”的比较练习是可能的。 少年时代 以及试图瞥见法国纪录片中人物角色的表现和虚构化 青少年.
但是,两者之间存在重要联系 青少年 e 少年时代 以纵向视角构建电影是共同的努力。 通过这种方式,他们既与生活不同阶段的日常生活的共时维度对话,又建立了历时性,使我们能够感知童年、青春期和成为年轻成年人的第一步之间的转变。各自的电影。 历时性还允许在个人变化(尤其是身体变化)与电影起源的每个社会的社会变革之间建立联系。
两个多小时, 青少年 将主要角色 Emma 和 Anaïs 背景化。 女孩和她们由家庭成员、老师和学校朋友组成的关系网络中的个人的演讲,都用来自不同教育阶段的决定性段落和这一时期法国生活中的重要事件来表达。 对重大事件进行了比较,例如对查理周刊和巴塔克兰音乐厅的恐怖袭击,以及 2017 年的总统选举,中间派候选人埃马纽埃尔·马克龙战胜了极右翼候选人玛丽娜·勒庞。
这部电影是图像和声音的平衡组合,描绘了青少年日常生活的场景马赛克,无论是在学校环境中,在家庭关系中,在互联网上还是在休闲、友谊和约会的世界中。
在休闲和空闲时间空间记录的场景是电影揭示的一个特殊机会,与人物、情境和关于身体转变的对话、爱情关系以及与性启动相关的经验和欲望的分享。
法国社会学家 Anne Barrère(2013 年)提请注意她所谓的“青年自治领域”。 今天的青少年在校外开展许多活动——不仅仅是娱乐——这构成了以个人品味为媒介的真正的个人投资。 这种真正的非学校“课程”围绕明确的教育活动和其他与青年社交能力直接相关的活动而发展,构成了一系列异质活动,通过同龄人群体和青年文化,扩大了他们的自主权。 这样,“测试”、测试或挑战将不仅仅是学校的那些,而是这个占用时间的活动的广阔领域。
在青年空闲时间进行的这种教育中,尤其是在数字领域,是理解社交能力和年轻人在校外实践的选择的巨大挑战之一,但不可避免地会在我们的学校日常活动中体现出来(CARRANO, 2017)。
可以说,学校需要认识到它在“教育世界”中并不孤单,也不能保证它会成为构成青少年主体性强烈特征的决定性机构。 关于所谓的“学校社会化行动的危机”,Marília Sposito (2007) 警告说有必要对学校的社会学研究采取非学校的分析视角。 它这样做是考虑到我们所面对的社会变得更加复杂,传统的重要性被削弱,社会的个体化变得激进,并且正在经历所谓的现代性“制度衰落”(DUBET, 2002)。
电影的蒙太奇 青少年 从这个意义上说,是寻求在不同时空(家庭、学校、职业启蒙和休闲)的场景和对话之间保持平衡的象征,这些场景和对话交织在青少年艾玛和安娜的经历和主观性中。
导演 Sébastien Lifshitz 在法国内陆城市 Brive-la-Gaillard 拍摄了这部纪录片。 2010 年,该市约有 49 名居民。 导演选择在我们习惯于在法国青年电影中看到的巴黎郊区反复出现的场景之外,记录法国青少年的生活,这一地域选择意义重大。
如果分析日常生活是一种破译行为(PAIS,2003),那么电影的蒙太奇在整个放映过程中为我们提供了关键,尽管是简约的,以便我们能够理解关系网络、恐惧、挑战和他们的行动、青少年艾玛和阿娜伊斯的愿望和期望。
致力于使用非常贴近青少年日常生活的拍摄设备制作一部历时性质的观察纪录片,其动机是塞巴斯蒂安·利夫希茨 (Sebástian Lifschitz) 所说的“身体的变形”,即寻求理解孩子的意识如何与父母分离。 导演在接受采访时指出,由于无法在六个月内察觉到变化,因此解释了 5 年纵向纪录片的选择(LE PARISIAN,2020)。
有一个明确的意图表明,“作为一个少年”的形式和内容有多种路径,这在纪录片的剪辑中表现出来,围绕主题核心,两个人生活中的重要段落交替出现电影伴随的角色。 还有一个赌注是在行动中呈现多样性,这在艾玛和安娜就最不同的主题进行的不同时间的对话中得到了表达,无论是职业道路还是男孩约会或开始性生活的选择生活。
Emma 是公务员父母的独子,被一位总是唠叨的母亲开车送去上学——拖延、拖延和她女儿的选择。 他参加了一个剧团,上了舞蹈课,几年后还开始了视唱练耳课。 随着时间的推移,我们发现她渴望表演,但唱歌和跳舞完成了一个广泛的课程,并且被她的母亲认为是必要的,而不是艾玛本人 - 作为青少年可能从事的职业可能性的额外选择。
Anaïs 是家里的长女,她有两个兄弟,一个婴儿和一个十几岁的孩子。 她独自乘坐公共交通工具上学。 影片显示他的父母是低收入工人,但没有透露他们的职业。 这位母亲因为肥胖而患有抑郁症和自卑感。 Anaïs 在学校的学习成绩很差,她的母亲要求她取得更好的成绩。
一个和另一个少年的连续场景表明母女之间的关系非常紧张。 讨论、禁止对话、难以尊重立场、选择和愿望。 Anaïs 的母亲要求成绩好,但不陪女儿参加学校活动。 相反,艾玛的母亲陪伴并要求女儿上学的所有步骤:她一起学习但没有耐心解释,坐在她旁边,不愿给她自主活动的空间。 定义、强加、界定选择。
艾玛的母亲为她挑选衣服的商店场景象征着两人之间密不可分的关系。 母亲与售货员就哪件衬衫或连衣裙更有趣进行互动,就好像艾玛不在场一样。 反过来,她一一拒绝了总是得到女售货员同意的母亲的“建议”,而女售货员似乎也无视年轻艾玛的喜好。
他们与这样杰出的母亲的关系同样令人窒息。 两个少年的父母在纪录片中的表现都非常零星。 她们出现的次数不多,稍稍站位,似乎把与女儿的日常关系委托给了母亲。 安娜伊斯的父亲在她母亲接受胃旁路手术期间有更多的存在,手术有并发症并导致诱发昏迷和住院时间延长。
尽管关系紧张,安娜伊斯还是以比艾玛更清楚、更直接的方式向她的父母提出了尊重和关注的要求。 Emma 和她母亲之间的沟通很困难,属于“打了就打了”的类型。 对话因相互难以听到对方的声音而中断。
母女之间的关系是一种相互不尊重和要求的关系。 然而,可以预料的是,父母作为成年人,有更好的倾听、对话和理解孩子的能力,沉浸在他们独特的转变过程中,从青少年的角度理解世界,不再处于这种状态孩子的。 影片中描绘的这两位母亲和她们的两个女儿之间的关系表明,她们并不是常识所确立的面对“问题少年”的成年人。 必须说,事实上,青少年与其父母之间建立了有问题的关系,而不是他们是孤立的有问题的青少年。 综上所述,影片所展现的是,两位母亲,以各自的方式,来自不同的课堂,在与女儿的对话中艰难地度过了考验。
对讽刺报纸的恐怖袭击 查理周刊于 2015 年 XNUMX 月举行的,以及同年 XNUMX 月在 Bataclan 音乐厅和法兰西体育场举行的活动成为课堂辩论的主题。 两次都发生在同一年,但青少年在不同的学年,第二次发生在他们已经上高中一年级时,在不同的学校。 在关于 查理周刊, Anaïs 为穆斯林辩护,反对将暴力和不宽容的特征毫无区别地归因于每个人的概括。
这也是影片展示法国对恐怖袭击的反应的公民层面的机会。 在这方面,学生和老师聚集在艾玛学校的院子里,举着重新设计了无政府主义标志的海报,将埃菲尔铁塔叠加在字母“A”上的场景具有象征意义。 学校也是反思悲惨事件的地方。 “有没有可能对一切都一笑置之?”一位老师在教室里问道,这引发了一场关于宗教象征的言论自由限制的辩论,这是讽刺性的《查理周刊》记者遇害事件的中心主题。
进入“高中”九年级(相当于巴西小学二年级),意味着要选择“学园”(相当于高中)继续学习的理想路径和可能路径。 青春期学生面临着他们的成绩、学校的成功和失败,这扩大或限制了选择进入高中的可能性。 艾玛知道她的成绩可以带她去她想去的地方(普通、技术/技术或职业高中),尽管她总是不确定自己的能力。
Anaïs 被介绍到专业或技术路径,她的低分表明可能性有限。 在与一位似乎是学校教学协调员的人交谈时,她问道:“技术会让我感兴趣的是什么? 为了什么?” 她的对话者回忆起这位少年对制作漫画的兴趣,这是一项技术支持的创造性活动。 但是,当艾玛和安娜伊斯的班级在填写关于高中选择的表格时,安娜伊斯在课堂上提出了疑问,即高中的专业阶段是否可以满足她与早期儿童发展一起工作的愿望童年。 然后我们发现,在高中的第一年,Anaïs 将开始实习,其中第一个是在“École Maternelle”——幼儿教育。 安娜伊斯在小学最后几年用“这是为了什么?”这句话揭示了她对学校内容的拒绝,当她开始与已经上高中的幼儿一起实习并面临需要学校培训提供的知识的实践挑战。
小学的结束意味着两个形影不离的童年朋友的疏远,每个人都去不同的学校,与其他人一起生活并结交新朋友。 两人在不同的中学教育道路上的学年伊始,可以用他们老师的演讲来概括。 Anaïs 听说“他们必须已经表现得像专业人士”,因为他们将在第一学期开始实习,而 Emma 听说“他们将有很多东西要学习”。
总统选举在纪录片中引入了青少年政治倾向的维度。 在电视上宣布选举结果后,摄像机拍下了阿娜伊斯和她的父亲以及艾玛和她的父亲和母亲,他们各自在家中。 Anaïs 表达了她对胜利者马克龙的蔑视:“资产阶级!”她惊呼道。 艾玛的父母支持马克龙。 艾玛也是。 尽管他对最终结果不感兴趣,但他说:“马克龙比玛丽娜·勒庞更好”,这与他的父母罕见地一致。 他补充说:“无论如何,我不太喜欢他”,指的是马克龙。 总而言之,Anaïs 家里的气氛令人失望,而 Emma 家里的气氛让人松了一口气。 影片的这一部分揭示了很多年轻人对政治、政客和制度的不信任,这些都有据可查。 安娜伊斯支持极右翼候选人似乎是出于对马克龙的敌意,因为作为一个富人,他不会表达最穷人的利益。
Anaïs 押注专业课程,获得护理领域的实习机会,得到公共政策的支持,离开父母的房子,住在与她的新工作相关的住所。 她面临着她以前不知道的自主和自我主张的时刻。 反过来,艾玛以她良好的学校成绩为基础,在父母的经济支持下,走上了旨在进入大学电影课程的预科道路。 她坚决面对她母亲的不顺从,她批评她选择有限,坚持选择巴黎的电影课程。 Emma 和 Anaïs 尽管走的是不同的道路,但他们都在远离家人的监视和保护目光的情况下,进入了一个尝试自主并制定自己的个人道路的新现实。
“我们太年轻了,他们这么快就把我们赶出去了。” 用这句话,艾玛揭示了这样一种看法,即现在为“你的余生”做出明确的选择可能还为时过早。 反过来,Anaïs 对未来时间的不确定性进行了哲学思考:“无论如何,我们会看到生活将带我们去向何方”。
影片的最后几幕交替出现,艾玛和阿娜伊斯乘坐铁路和公路前往各自的新城市,在那里他们将在家庭解放和自主的情况下接受学习、工作和重新配置友谊网络的挑战。 两个年轻女人拖着手提箱沿着人行道走到夜色中。 他们的行囊里装着他们在青春期编织的故事、经历和知识、渴望和希望。
“青少年”也是了解法国学校系统的门户。 法国学校在指向进入高等教育的预科教学和旨在在基础教育结束时插入专业的技术专业培训之间建立了路径的分叉。 这部电影揭示了为所有学生提供一系列培训选择的学校,这些学生都在预科或技术专业领域。 这也揭示了学校和青少年之间的某种紧张关系。 该机构力求提供可能在未来的公民和职业生活中变得重要的广泛知识,青少年经常问“我为什么需要学习这些?”。 Anaïs 的直觉是,她在“École Maternelle”实习需要学校知识,而在很大程度上,她忽略了这一点,这似乎是电影中的一个标志,尽管年轻人有切身利益,但学校在呈现方面的作用仍然很重要,一套全面的知识和技能发展。
* 保罗·卡拉诺 他是 UFF 教育学院和教育研究生课程的教授。
*安娜·卡琳娜·布伦纳 是 UERJ 教育学院和教育研究生课程的教授。
参考文献
青少年
法国,纪录片,2019
导演:塞巴斯蒂安·利夫施茨
主演:阿奈斯、艾玛
否 美术 - 点菜.
巴雷尔,安妮。 学校和青春期。 社会学方法. 里斯本:伯爵版,2014 年。
男童: 从童年到青年. 导演:理查德·林克莱特,2014 年。彩色,165 分钟。
卡拉诺,保罗·塞萨尔·罗德里格斯。 高中互联网社交网络:相互学习与学校知识之间。 透视, 弗洛里亚诺波利斯, v. 35,没有。 2,p.395-421,2017 月/XNUMX 月。 XNUMX.
杜贝特,弗朗索瓦。 机构坡度. 巴塞罗那:Gedisa,2006 年。
芭蕾,凯瑟琳。 Pour realiser son documentaire, le réalisateur Sébastien Lifshitz a filmé régulièrement, entre leurs 13 ans et leurs 18 ans, deux jeunes teens, Anaïs et Emma. Il nous raconte ce tournage singulier。 巴黎人09.09.2020。
斯波西托,马里利亚·庞特斯·斯波西托。 学校社会学研究中的非学校视角。 在: 美国药典杂志, 圣保罗, n.57, p. 210-226,2003 年 XNUMX 月/XNUMX 月。