教育与技术:对抗

图片:马西奥·科斯塔
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通过 路易斯·罗伯托·阿尔维斯*

面对阐明技术和教育创新的新框架,保持聪明是很重要的,几十年来,这些创新一直在为所谓的全球生产力服务,今年在大流行中爆发

想法、事实和建议之间的对抗是学习的条件。 由于有多种机会再次将现在所谓的“混合教育”或“混合教学”引入教育工作者、学生和社区管理人员的喉咙,因此值得面对。 面对甚至逃避以往无数次象征性暴力的重演,无论是独裁时期的教科书、“灵活化”的劳工耻辱、假借博学之名不断抛弃流行文化、以学生为中心的教育教学的讽刺集中在学生家长的钱上。 通过回收,出现了更多的暴力:穷人的专业学校和富人的古典学校,作为教育质量声明的大众考试,以及在旧时代的常规话语中将教育作为国家优先事项的绝对错误政策。

因此,面对阐明技术和教育创新的新框架,保持聪明是很方便的,几十年来,这些创新一直在为所谓的全球生产力服务,而今年在大流行中爆发。 当然,在这个历史时刻反映最多的是教育业务、学校规划和服务领域的新盈利公司,它们支持混合、面对面/远程教学。

让我们说,原则上,教育/技术相遇是一种必要的现象,已经老了而且总是受欢迎的,但不能作为借口或烟幕,让成千上万的男女教育工作者走上街头,就像在高等教育中发生的那样. 私立并迅速转向基础教育。 社会上最后一个有工作的地方之一,教育领域,因为这个国家仍然充满文盲(复数),现在它展示了它丑陋的碎骨尸体,汗水产生的人才和头衔几乎一文不值. 而很少有人意识到这一点。

除非将技术理解为一组陈述(不仅仅是工具),否则技术不会教任何人,通过从旧教育过程的相同文化来源汲取知识,使其成为智人/法伯的理想和多样化的延伸。 现在,好奇和批判——因此是科学——的精神有了一个新的价值链来强制、讨论、选择、分析、判断和适当。 这不是面对奇迹的魔法; 简单地从行为 实践, 几个世纪以来,这一直是教育本质的一部分,重点是文艺复兴时期。

如果由我们作为一所学校来研究 迁移, 形成的意义范围很广:贫穷、旅行、障碍、分裂的家庭、驱逐、生存、祛魅、支持、权利、新生活、希望,一个涉及经济、政治、语言、社会学批评的主观/客观小组,人口统计学,历史/地理,艺术。 可以看出,无论是在中心学校还是在村落,语义场都影响和刺激着教育界的各个知识领域,尽管知识和资源的分配距离很远。 学校课程的构成正在发生变化,如果历史教育主体、儿童、青少年和年轻人的基本权利占上风(根据 CF、LDB、ECA 和衍生法律),将有必要阐明各种命令,即、书籍、历史地理文献、新技术设备(当地/区域学校文化可能并接受)、对话、焦点作品、访谈、调查和参与者观察。 换句话说,所采用的技术推广必须与教育界的共同行动携手合作,从而发挥其教育作用。

因此,试图建立一个 混合教育. 混合什么?

教育史上难道没有随着时代和变迁而延伸为工人或学生吗? 很多。 在某种程度上,新技术除了教育之外没有完成任何其他事情,这意味着改变人们在处理知识、开启健康生活以及实现思想和行动自由方面的自主性,它们将成为价值在教育过程中。 改变和引导不完整和好奇的人的不是混合体,而是整个教育。 如果教育系统允许新技术帮助导致学生世界的“超级化”,那将是新的恐怖工作。 Uberization 也是或多或少的年轻技术的结果,不利于体面的工作和生活,除了那些把面包屑强加给穷人的人的话语......

今天,这种混合体除了为新技术销售组织开放空间外,没有为任何人或任何事物服务,这些组织拥有资源并从大流行中变得更加强大,尽管他们的专业人员做出了牺牲。 这种现象成功地加剧了贫困,导致数百万家族企业倒闭,许多其他学校破产,但有利于资产和银行账户最强大的人。 同样出于这个原因,它代表了该国政治历史中已经存在的东西,需要对思想、事实和现象进行对抗,以澄清这个黑暗时期所经历的情况。

很明显,除了最粗鲁的演讲之外,在这个预算纠纷时期,一个没有教育部长、卫生部长、环境部长,也没有宫廷权威,除了海市蜃楼和已经在巴西国家论坛及其国际关系中享有盛誉和影响力的权力代理人。 正是出于这个原因,教育商业化的机会不可估量地增长。 因此,公众舆论有责任直面话语和实践,并消除它们在其他已知时刻常见的错误,这些错误导致公共资源枯竭。 想象一下将新的 Fundeb 资源投入技术冒险的幻想(在这种类型的政府中非常可行)可能与巴西所需的全面、完整的教育意识无关?

根据初步研究,大流行鼓励评论员和记者预见“Covid 一代”的可怕未来(例如,Folha,21.10.2020 年 3 月 1997 日,B2018)。 当然,除了被认为有点“预言性”的可预测性之外,这种论述还存在许多缺陷。 其中之一是它并不意味着另一种组织学校的方式,而不意味着用通信和信息技术来填充它。 在其他方面,将出现新的课程组合,或者是展开国家共同基地,或者是支持以地方和区域为重点的教学的多元化活动领域。 重读国家课程指南,CNE-MEC(XNUMX-XNUMX)足以认识到在新 Fundeb 的果断支持下,将教育作为一个整体,向全日制教育迈进,可以做多少事情。 这种分析的另一个缺陷在于固定 内容,这也许意味着,在这些文本的晦涩语言中,网格中存在的课程组件,以前称为“程序点列表”。

现在,内容或教学大纲要点唯一突出的地方是大规模测试,从 IDEB 到 Pisa 等。 在教育共同体的全部课程范围内,知识不会受到数量上的比较,只要教育工作的质量可以在培养人的行为中提高智力的天赋,这可能意味着在中期征服知识。 在边远地区和农村地区受过教育的人非常了解这一点。 它不是魔术,也不是严格的规范。 关乎教育,关乎 教育, 暴露,带出从学习对抗中汲取的价值观。

无论如何,这样的评论对教育毫无帮助。 但对于教育与指导、教育与培训、教育与培训、教育与教学编程的争论,它们是很好的推测。 希望在未来我们不会有更多的记者从这个或那个学者或教育家那里撕下流行语,因为引用的文字是从 FGV 的 Marcelo Neri 那里撕下的一句话“如果巴西在不平等方面还有任何改善,这就是教育。 现在,这种情况也被大流行打破了。” 随着教育的客观化,在谈到“不平等”方面的改善时,模棱两可的陈述就很突出,因为介词表达很难准确理解该陈述。 没有一个好的同义词,摘录就会在意义的空虚中徘徊。 除了文本语法之外,教育还呈现并揭示了该国的社会不平等及其进步,这取决于教育界在地球大陆广阔的自然和人文地理环境中所做的工作。 因此,大流行可以打破联系或导致关系的重大恢复,这不取决于预测,而是取决于远远超出大规模检查的持续监测和评估。 这些只会让部长们感到毛骨悚然,并引导他们采取政治行动,就像特梅尔和门多萨对高中所做的那样。 在他们之前还有“教育契约”,三四年后就被遗忘了。 契约? 最好不要这样做,尤其是对于那些不了解生死奥秘的人。 也许在阅读了 Mircea Eliade 之后,人类学家和 João Guimarães Rosa 非常好。 最好是制定具体的协议,制定预算,共同计划,管理透明,目标非常明确。

已经看到有关于教育与技术之间关系的好文章。 其中一篇由 Lucia Dellagnelo 于 3 月 21 日在 Folha de São Paulo 的 A 2020 页上发表。 它基于与大流行现象及其对学校和教育工作的破坏作用的某些关系,将混合教学视为一个新的潘多拉盒子。 如果我们有理由从大流行中脱颖而出并着眼于新的通信技术,部分在 XNUMX 年的几个月内使用,那么混合学习意味着什么? 也许这个现象与潘多拉无关,因为在希腊神话中美丽女人的盒子里 剩下 希望。 希望不是邪恶的; 就像很多开箱即用的东西一样; 它只是一种剩余,一种残留物,一种给予人类的可能性。 保罗·弗莱雷 (Paulo Freire) 始终将历史理解为一种可能性,在这种解读中,其余部分可以得到扩展,并使未发表但可行的东西具有重要价值。 希望可以对抗邪恶,也许可以战胜它们,但潜在的事实对世界上的人类生活提出了很多要求。 需要普罗米修斯和其他泰坦的行动。

显然,当把教育作为一个整体来理解时,不宜寄希望于技术。 也许通过打破教育与教学之间的某些联系,可以将技术定位为课程支持。 即便如此,引用文本的作者仍要求教师进行技术培训,为所有教学参与者提供全面的计算机和数字连接。 这是一个非常有用的三重需求,它使对技术本身的任何徒劳的希望都成问题。 然而,徒劳的希望是一种语言异常,因为等待不保留任何顺从或顺从的语义痕迹,相反,它与等待新事物的人的力量和大胆所扩展的权利的意义领域相关联天。和变化。 Paulo Freire 有时将现象称为希望/希望。

以某种方式,这两篇被引用的文本预示着一个比我们所处的社会更加分裂的社会,因为一等公民将大量联系在一起,而其他人则不那么稀疏。 因此,该国继续保持过去的样子,成为不平等问题的世界冠军就足够了。 在其中,从不方便抽象教育,也不方便通过教学将其分割,而是将知识和政府政策理解为持续邪恶的标志和指标,遍布巴西土地的各个角落。 现在,专门从事教育技术的新组织应该符合这种语素关系:教育和技术,远远超出教学和技术。 因此,应该重复已经指出的内容:教育不需要创造技术天线,更不用说连接性和数字化后代了。 它是一个整体,在世界上移动并引发必要的变革运动。 教育从来不需要教育拐杖,它只能是一种整合的、综合的行动,它理解并承担一切 出现在历史上,只是为了成为一个新的人道主义者,团结一致,向所有学习者开放并能够促进自主和自由。 技术教育是对教育意义的无知。

因此,从技术在教育过程中的重要性可以理解,拥有商品和生产资料的组织以及技术产生的连接性卖家将不会不做生意,即使是与公共当局也是如此。 然而,国家有机智能将有义务对教育、教育培养人的历史过程及其目的论有明确的定义。 面对这种阅读,将没有错误和欺诈的余地,奢侈的购买将变成垃圾和关于拯救教育系统的技术奇迹的浮夸演讲。 因此,通过好奇心、大胆、勤奋和对世代权利的痴迷,我们会为生活中的教育意义和其他价值和需求增添光彩。

*路易斯·罗伯托·阿尔维斯 是 USP 传播与艺术学院的高级教授。

 

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