通过 维尼西奥·卡里略·马丁内斯、卢卡斯·伽马 & 塞缪尔·塞奎拉·梅洛*
教育虽然符合时代要求,但不能沦为经济发展的机械话语
“巴西的教育危机不是一场危机:它是一个项目”
(达西·里贝罗)
在众议院批准“新”中等教育项目的法律法规之际,我们根据达西·里贝罗的一句话(现实的句子)构建了反思:“教育危机不是危机” ,这是一个项目”。[I]的 换句话说,这是一个使公共教育始终遭受系统性危机的政治工程,而且实际上无法摆脱这种情况——特别是如果我们考虑高质量、批判性、世俗性、解放性的教育。
在这个最初的意义上,我们会说有无数种方式来理解前参议员达西·里贝罗的这句话;然而,一个不容置疑的方法告诉我们,在巴西,在教育方面所做或未做的事情毫无疑问是构成政治项目的一系列行动(或不行动)。这个声称关心年轻人的未来,但却无法摆脱过去限制和残酷对待我们的政治计划是什么?
还有一种资本主义的、生殖的、体能主义的和无私的社交观——以及一个领域和另一个领域之间的许多其他解读,正如我们在著名的宪法“三螺旋”论文中所看到的那样。[II] 与此相比,有一个基于半正确论点的尝试来回答:该论点说社会在学校之内,因此学校不能改变太多。这是一种主张唯物主义的解释,但却是还原论和机械论的。从社会学角度来说,它在无人知晓的情况下再现了埃米尔·涂尔干的功能主义。
一个简单的二元摩尼教评估将表明,有可能对这种机械化逻辑进行逆向工程。如此一来,学校就可以走向社会,对青少年进行批判性的培养,而不再“被动”。
也可以根据有机关系来理解这一论点(正如新陈代谢本身“资本×国家×社会”所发生的那样)——并且这些关系将被证明是有启发性的。换句话说,学校(公共教育)有机地反映了尘封的落后、对过去、法西斯主义和阶级斗争的怨恨,也是一个有力量的抵抗仓库。
社会(国家)与教育的关系是一个多向过程,而不仅仅是“双向”:文明进程有进步,也有挫折;然而,即使在进步中,也可能发生骚乱,而在挫折中,抵抗行动也可能造成对抗和破裂。
因此,公共教育(公立学校)可以而且应该被视为抵抗和改变,而不仅仅是在还原论下被视为“对改变的抵抗”。 2015 年在圣保罗举行的这次有机分析提供了历史性、具体性和精确的数据。
事实上,如果机械化的论点是正确的(毕竟,一个轮子拉着另一个轮子),现在我们将教授有关巴西社会的奇怪事情:(i)如何成为一个残暴的民粹主义者? (ii) 如何从国家盗窃并“洗钱”? (iii) 法西斯主义占上风; ㈣ 种族主义普遍存在; (v) 未来取决于有毒的男性; (vi) 靠毒品成为百万富翁。
或者,简单地说,我们会在高中保留一些科目,提醒我们注意现实中令人惊讶的事实,意识到我们应该在那些寻求知识的人身上看到批判能力——就像一个名为“外面发生了什么? ”。特别是,这个科目曾经或现在是“新高中”所谓“培训行程”的积极组成部分。[III]
最后——也是最重要的——另一个与训练轮上的教育截然不同的结论告诉我们:如果公立学校军事化、宗教渗透、社会犯罪再现,那是因为这是出于政治目的;如果公立学校——打击社会犯罪——是优质的(整体的)、世俗的、自由主义的,那是因为它是一个政治项目。
如果有金融教育——特别是针对除了午餐之外什么都吃不了的年轻人——而不是性教育,那么这就是一个政治项目。尽管这是一个政治项目,但不是放弃机器人套件,而是实施社会学和哲学教学,重点是经典和巴西社会形态。为什么不教西班牙语?
在另一个极端,我们让 ChatGPT 的人工智能 (AI) 生成有关“新”高中的文本,快速阅读后,该文本类似于法律设备本身的描述,或者类似于广告片段。
ChatGPT人工智能制作
巴西新中等教育是一项教育改革,旨在实现教学结构现代化,使教学结构更加灵活,以更好地满足学生的需求和兴趣。这一变革是根据第 13.415/2017 号法律制定的,旨在促进更加综合和充满活力的教学,为年轻人应对 XNUMX 世纪的挑战做好准备。
新中等教育的主要特点:
(a) 课程的灵活性——主要变化之一是课程的灵活性。新模式允许学生根据自己的喜好和未来愿望选择知识领域或技术和专业培训。这要归功于培训行程的创建,这些行程是按兴趣领域分组的一组科目,例如语言、数学、自然科学、人文科学以及技术和专业培训。
(b) 课程负荷扩大——高中的总课程负荷也有所增加。此前,最低收费为三年2.400小时。新建高中后,这一负担增加到 3.000 小时,其中 1.800 小时分配给国家共同课程基地 (BNCC),其余 1.200 小时分配给学生选择的培训行程。
(c) 与就业市场融合——新中等教育还力求使年轻人更接近就业市场,为他们提供在学期间接受技术和专业培训的可能性。这是通过与技术教育机构和公司的合作来实现的,使学生能够获得实用和特定的技能,以促进他们融入专业领域。
(d) 技能和能力的发展——改革优先考虑社会生活和公民行使所必需的技能和能力的发展。 BNCC 确立了所有学生必须培养的一般技能,例如批判性思维、沟通、解决问题、创造力、团队合作和社会环境责任。
(e) 实施和挑战——新中等教育的实施是渐进的,并面临一些挑战,包括学校的适应、教师的培训和教材的充足性。此外,有必要确保全国所有地区都能提供不同的培训行程选择,这需要基础设施和人力资源方面的投资。
ChatGPT AI 结论
巴西的新高中代表着寻求与当代需求更相关的教育的重要一步。通过提供更大的课程灵活性、扩大课程量并将教育融入就业市场,这项改革有可能提供更全面、符合年轻人利益的培训。然而,为了充分实现其目标,必须面对实施方面的挑战,并确保所有学生,无论其所在地或社会经济地位如何,都能获得优质教育。
我们的结论
一般性的初步结论表明,“新”中等教育与以前的中等教育一样,是一项政治、社会项目,它以系统性危机为基础,被危机所包围,不受利益的引导。其最小分辨率。对公民身份、批判性、参与性和有目的的培训的否认并没有消失——相反,在某种意义上,如果我们认为机器人套件是现代性的安慰剂,尤其是当我们反思深度,一门学科,一组学科(针对21世纪)将采取数字/环境教育等形式。毕竟,这些都是“流传”的严肃问题。
在此背景下,可以理解的是,尽管教育满足了时代的要求,但它不能被简化为经济发展的机械话语。这意味着批判性教育需要作为这个生态系统的创始支柱之一——扩大参与者的社会、文化和政治维度,创造改变自己和他们周围的世界的可能性。
*维尼西奥·卡里略·马丁内斯 他是 UFSCar 教育系的教授。除其他书籍外,作者还包括 布尔索纳主义。一些政治法律和心理社会方面 (APGIQ). [https://amzn.to/4aBmwH6]
*卢卡斯·伽马 他拥有 UFSCar 化学工程研究生项目的博士学位。
*塞缪尔·塞尔奎拉·梅洛 是 UFSCar 科学、技术与社会专业的硕士生.
参考
涂尔干,埃米尔。教育作为一个社会化过程:同质化功能和差异化功能。见:Foracchi,Marialice M.(org)。 教育与社会. 圣保罗:Companhia Editora Nacional,1979 年。
笔记
[I]的 https://noticias.unb.br/artigos-main/6081-a-crise-da-educacao-no-brasil-nao-e-uma-crise-e-projeto.
[II] 联邦宪法(第218条)“国家将促进和鼓励科学发展、研究、科技培训和创新”。
§ 1 – 基础科学研究将受到国家的优先照顾,以促进公共利益和科学进步。
§1 国家优先考虑基础科学技术研究,着眼于公共利益和科学技术创新进步。
§ 2 技术研究将主要集中于解决巴西问题和发展国家和地区生产体系。
第三条 国家支持科学、研究和技术领域的人力资源培训,并给予从事该领域工作的人员特殊的手段和工作条件。
§ 3 国家将支持科学、研究、技术和创新领域的人力资源培训,包括支持技术推广活动,并向参与这些活动的人员提供特殊手段和工作条件。
§ 4 法律将支持和鼓励公司投资研究、开发适合国家的技术、培训和提高人力资源,并实行薪酬制度,确保员工不受工资影响,参与经济收益您的工作效率。
§ 5 各州和联邦区有权将其部分预算收入与促进教学和科学技术研究的公共实体挂钩。
§ 6° 国家在开展限额中预见的活动时,将鼓励政府不同领域的公共和私人实体之间的协调。
§ 7 国家将促进和鼓励公共科学、技术和创新机构在国外开展活动,以开展本规定中预见的活动”。
[III] https://www.terra.com.br/noticias/educacao/camara-aprova-versao-final-da-proposta-do-novo-ensino-medio-veja-o-que-muda,3218a12be97db9c60e87372d6c2853732ygysgnw.html#.
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