通过 马西奥·亚历山德罗·德·奥利维拉*
只要教师了解语言和语法理论，就可以在基础教育中谈论语法中性（或非语法）性别
我并不是说你不应该在课堂上谈论性别中立。事实证明，反对在课堂上讨论该主题的人和赞成在课堂上讨论该主题的人都存在很多很多错误。
我认为双方都存在敌意，并且没有可靠的认识论基础，首先他们没有将讨论建立在语言变异和变化的概念上，这有点不同：例如，电影摄影是一个没有人使用的词: 每个人都看电影。这也适用于名词气动和轮胎。当一种变体明确取代另一种变体时，变化就不仅仅是变化：它是变化。照片和摄影这两种形式在同一历史时期共存。
此外，我们需要区分性别和性别认同。据我了解，性别（或性别）除了必然是生物学上的之外，还有两种，但至少有三百种性别身份已经被编目。如果一个人在出生（或分娩）后不久，被产科医生归类为女性，但在青春期，开始认同男性（换句话说：他开始宣称自己是男性），对性别感到不安，我尊重性别认同，并以该人选择的男性名字来称呼该人，特别是如果该人是我教室里的学生。
对于那些宣称自己是非二元性别的人，我可以接受他们所期望的使用“语法上”中性代词的待遇，但我必须明确指出：（i）“elu”的中性语法性别，例如，会创建一个新词 oxytone，这是荒谬的，因为这个词必须是 paroxytone，这需要颠倒拼写，在字母“e”上加一个插入符号（埃卢），这在识字阶段可能会令人困惑（我相信）。
(ii) 单词 carro 的“o”是主题元音，而不是性别词尾，因此始终为阳性，因此由于显而易见的原因，阳性最终成为中性，并且这种推理适用于单词 chair 的情况。 (iii) 罗马帝国时期使用中性词，给予被奴役的人和物，因为这些和那些都被置于非人类的范畴，这表明被奴役者在某种程度上是不公平的他们甚至没有被当时的法律制度所承认的人性，当时的法律制度使用拉丁语，这种语言有中性的性别来区分男人和女人与奴隶；因此，重新使用中性性别对于该语言来说并不是进步或进化，而是一种挫折。
(iv) “child”这个词总是阴性，但可以指任何男孩，而“individual”这个词总是阳性，可以指女性（无论是顺式还是反式）。
结论
只要教师了解语言和语法理论，就可以在基础教育中谈论语法中性（或非语法）性别，并在其中添加有关性选择、性别（或生物性别）和性别认同的知识。三个不同的概念（根据我的理解）。
提到这个话题的语言教师必须明确指出，无论是从文化标准的角度还是从最流行的语言模式的角度来看，都不可能标准化中性的语法（或非语法）性别。在人类活动的各个领域和各种文本（无论是口头还是书面）中使用。
因此，语言教师必须告知学生，中性性别将是语言变异的一个例子，但首先，他们必须检查学生是否已经具备理解这一点的最低要求，即：他们必须检查他们是否已经了解了历时（历史）、双位（地理）、双相（情境）和双位（社会阶层、年龄和职业）变化；他们还必须检查学生是否了解语域或风格（正式和非正式）的水平。
一旦这些条件得到巩固，有能力的教师就会表明中性将处于双相性和双性性变异的交叉点。使用代词“todes”中的中性性别是为了迎合社会群体的喜好。如果我们将这个群体与格斗游戏迷进行比较，当他们输给对手时，他们会使用 apelão 这个词，学生就会明白这是一种语言变异。
然而，它不能成为常态，因为正如 Evanildo Bechara 已经说过的，语言就像一座建筑。为了使其成为一种文化规范，那些主张在制度和社会上采用中性性别的人必须在实验室中创造一种新语言，例如世界语。右翼和极右根本不关心这些：他们想猎杀女巫；左派和极左派宣扬取消文化，这也是一种政治迫害。我进退两难。
*马西奥·亚历山德罗·德·奥利维拉 他拥有 UERJ 文学研究硕士学位，并且是圣埃斯皮里图州国家网络教授.
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