通过 玛利亚·诺瓦伊斯·达玛塔·马查多 & 罗道夫 路易斯·莱特·巴蒂斯塔*
Unicamp前校长演讲分析
上一篇文章于 地球是圆的,由 Caio Navarro de Toledo 撰写,带来了文章 “Zeferino Vaz:一位受到所有人称赞的右翼院长” . 通过介绍这位院长的轨迹,托莱多试图“为了解民主和独裁时代右翼信仰的学者和知识分子的表现做出贡献”。 此外,托莱多建议与 Vaz 相关的其他研究,以克服“印象派和小分析公式”。
因此,我们在此呈现对 Zeferino Vaz 1971 年(即 1964-1985 年独裁统治期间)的演讲的分析。 我们在米纳斯吉拉斯州联邦大学中央图书馆的安全和信息特别咨询 (AESI) 档案中找到了这篇演讲。 在联邦大学中,AESI 的功能是筛选员工,尤其是教授,控制他们的活动,收集被认为具有颠覆性的文件并将其传递给国家信息服务 (SNI)。 它们与校长办公室以及教育和文化部 (DSI-MEC) 的安全和信息司相关联,后者是 SNI 的一个机构。
在这些档案中,我们发现了两篇密切相关的文章:一篇是 Rubens Resstel (1970) 的,题为“A subversão na escola”,于 19 年 1970 月 1971 日发表在 Estado de São Paulo 报纸上,另一篇是 Zeferino Vaz (XNUMX) – “对革命战争的贡献知识:‘欺侮’‘新生’的过程,作为一种基于反射科学的技术,用于在大学中施加颠覆性的学生领导”——,由作者直接发送,然后是院长 临时决定 20 年 1971 月 XNUMX 日,坎皮纳斯州立大学 (UNICAMP) 的校长转任米纳斯吉拉斯联邦大学的校长。
这两篇文章是有联系的。 也许 Resstel 催生了 Vaz,但也有可能相反。 我们在这里只分析 Vaz 的:它涉及心理学理论反射学的政治用途。 然而,Resstel 带来了重要的信息,以帮助理解这两份文件的写作背景。
Vaz 的文字出现在 AESI/UFMG 档案中的“欺凌意义研究”条目下。 这是反对欺负大学新生的长期争论。 出于这个原因,我们在分析中特别描述了我们在其中发现论证连接词的陈述,特别是:为什么,因为,以及,但是,但是,也,因为,那么,甚至当,因为,仍然。
在语篇分析方面,Zeferino Vaz 的文本是我们的分析语料库。 基本上,我们同时执行了两个程序:(1) 我们试图了解这段演讲的发音背景,也就是说,我们寻找 Vaz 演讲的制作条件,在档案中,伴随着 Resstel 的演讲,在它之前,(b) 假设 Vaz 的文本是一个长篇论证,谴责在学生欺凌中使用反射疗法的政治用途,我们将其中发现的论证连接词作为进行分析的基础。
因此,首先,我们询问 Vaz 的文本是如何产生的:这位作者是谁,他为什么要写关于大学欺凌的文章,他对谁讲话,他在什么情况下发表演讲,什么政治和历史决定支配着他的写作。
根据话语分析家 Flahault (1978) 的理论建议,我们询问了构建 Vaz 和 Resstel 之间关系的地方关系:他们的生活故事; 瓦斯所属的阶级关系和社会形态代表了他自己并希望得到承认; 根据言语产生的具体情况建立的位置系统(在这种情况下,大学院长根据相互认可的礼貌规则称呼另一位院长的位置); Vaz 不仅将徽章和地点归因于 Resstel,还归因于他自己和他正在讲话的另一位大学院长; 社会结构中跨越话语的地方的表征; 对话者的职位(Resstel、Vaz、院长); 渗透在所分析的话语中的认识、意图和惯例。
在搜索这种上下文信息的同时,我们还特别检查了作者使用的论证连接词,这些信息可以告知对分析的话语起作用的历史、政治、社会、想象和心理决定。 继论证理论家 Ducrot (1991) 之后,我们可以说 Vaz 的演讲旨在引导读者得出某个结论。 这种论证功能在陈述结构上留下了印记。 因此,我们决定仔细阅读 Vaz 的演讲,特别是分析议论文中的连接词。
通过这种方式,对演讲产生条件的研究为文本写作的历史政治时刻提供了信息; 关于反射疗法的出现及其在巴西的传播; 关于 Zeferino Vaz,正在分析的演讲的作者; 关于他与 Resstel 的关系以及 Vaz 和 Resstel 的著作之间的共同点。
我们提醒您,Vaz (1971) 的文字是在独裁政权的一份安全和信息档案中找到的。 当时是冷战时期,巴西与美国结盟,因此反对苏联。 当时,巴西学生运动公开反对独裁统治。 执政的是 Emílio Garrastazu Médici 将军(1969-1974),该国正在经历所谓的“巴西奇迹”,经济增长率很高。 那是独裁时期最压抑的几年,自 1968 年底以来学生领袖被捕,第 5 号制度法 (AI-5) 全面生效,全国代表大会闭幕,暂停政治和公民权利,暂停议会授权、对政权反对者的监禁和政治迫害、媒体审查。
1969 年 477 月颁布了第 1970 号法令,旨在解散学生运动,并授权将被认为反对政权的学生从高等教育学校开除。 在 1971 年和 XNUMX 年,发生了政治犯的失踪、酷刑和死亡事件,这些事件是秘密发生的,远离民众的视线,也完全在受审查的媒体之外。
在这种气氛下,Zeferino Vaz 的演讲通过适当的反射论发挥作用,反射论是 XNUMX 世纪中叶在俄罗斯出现的一种心理学理论,作为对心灵主义和形而上学学说的批判和回应。 伊万·巴甫洛夫 (Ivan Pavlov) 将条件反射作为反射疗法的基本概念,并描述了它的建立过程(今天称为经典或巴甫洛夫条件反射)。 条件反射被公认为行为分析的实验单位,能够解释行为变异,保证人类心理研究的科学客观性。
自 XNUMX 世纪上半叶以来,巴西就开始教授反射疗法。 第一个行为分析实验室建立在生理学系(例如 USP 的那个),在那里阅读和讨论巴甫洛夫的工作。
仍然处理言语产生的条件,我们试图展示 Zeferino Vaz 是谁以及他与 Resstel 关系的重要性。 Vaz 出生于 1908 年,1931 年毕业于圣保罗医学院。 他的职业生涯以教学、政治和公共管理为标志。 他曾在圣保罗大学兽医学院担任教授,教授生物学、动物学和寄生虫学,并于 1936 年至 1947 年间担任该校主任。在政治家的指示和保护下,他参与创建了位于里贝朗普雷图的 USP 医学院,在 1951 年至 1964 年期间担任该校的负责人。由于他与 1964 年的政变以及他的学术和政治轨迹保持一致,1964 年 1901 月,Vaz 被任命为巴西利亚大学 (UnB) 的校长兼干预者. 在圣保罗州教育委员会,他谴责了马克思主义对圣保罗大学的渗透。 他被州长 Adhemar de Barros (1969-1978) 任命为坎皮纳斯大学 (UNICAMP) 组织委员会的负责人,他一直担任校长一职,直到 XNUMX 年因年龄原因被迫退休。在此期间,他是巴西大学校长委员会 (CRUB) 的成员,其中还包括 UFMG 的校长,他向他发送了关于“新生”的“欺凌”过程的文本。 同样的文本也可能发送给其他 CRUB 成员。
Vaz 的捍卫者将他描述为负责使 UNICAMP 成为尖端技术机构的人。 其他人指出他们在独裁统治面前的模棱两可。
Zeferino Vaz 和 Rubens Resstel 很可能多年来一直保持着密切的对话关系。 1964年,他们共同筹备推翻高拉特的政变。 比较 AESI/UFMG 档案中的两个文本,我们发现了这些著作之间的共同点。 例如:(a) 推测国际共产主义运动对工人阶级失去了兴趣,并决定在教育环境中,特别是在中学教育中采取新的方法,目的是灌输和招募可以为工人阶级服务的代理人很长一段时间; (b) 假设,作为一种行动,共产党人渗透了哲学系,因为他们是培训中学教师的学院; (c) 断言新生欺凌被渗透到学生环境中的特工利用,以通过条件反射获得新生群众的服从。
仔细阅读和重读 Vaz 的文章,结合对作者使用的争论连接词的分析,有助于指出他写关于新生欺凌的目的。 发现的第一个论点在性质上比“反射论”更“精神分析”:欺凌不是无害的娱乐,而是一种满足施虐受虐冲动的手段,这些冲动通过施加痛苦或从中获得满足的需要表现出来。 我们从话语内语境得出这个论点,其中插入了以下话语片段,其中包含连接词,因为:“这解释了为什么一些虐待狂的老年人走得太远,以及为什么一些受虐狂的新生乐于接受虐待狂的做法”。
使用相同的程序,即特别注意出现包含争论性连接词的片段的话语上下文,我们得到了第二个论点:“自从颠覆左派确信大学生比工人对革命信息更开放,通过反射疗法技术,欺凌变得科学导向,精确地通过创造条件反射,强加学生对他们的颠覆性领导者的服从”。
第三个论点假设退伍军人完全有可能对新生进行训练:“通过大量精心设计的实验,详尽地证明了将恐惧、恐惧、服从、攻击性以及秩序和纪律强加给新生是可能的。男人”。
第四个论点批评学生领袖据称采用的心理学理论:根据 Vaz 的说法,虽然反射学基于条件反射构成了一种新的心理学,但它是一种狭隘的、机械的和消极的人类灵魂概念:“但后来我认为它它[条件反射]作为形成通灵的唯一机制有很长的路要走”。
第五个论点表明欺凌不仅仅是它看起来的样子。 它在最后的游行中达到高潮,这是一种阅兵式,学生们集体服从学生领袖,举着违背道德、批评政府和大学当局并煽动混乱的海报。 尽管警察当局仅将游行视为“学生游行”,但平民却并非如此,颠覆领导人的真正目标是:“[平民]害怕学生,这也是目标之一游行:向民众灌输对学生运动的恐惧”。
第六个论点试图证明,自高中以来,颠覆性的大学领导就经过精心和科学的准备,将服从的条件反射植入新生。 它们是由在哲学系灌输的中学教师准备的。 这些教授为马克思主义招募了好斗的、叛逆的、理想主义的和聪明的年轻人,他们“尽管聪明,但几乎总是重复第二年的课程, 因为,通过这种方式,他们始终与新生保持密切联系,反射性地将坚实的权威强加给他们”。
在第七个论点中,Vaz 使用几个论证连接词证明新生很容易“易于管理”并受到“颠覆性学生领导”的影响,这种领导很容易在他们身上植入服从的条件反射:“在学生俚语中,新生总是愚蠢的,即使很聪明。 他看起来很笨,因为他很害羞[...]。 然后他开始表现得像头驴 [...]”。
第八和第九个论点出现在最后的结论中,瓦兹解释了他文章标题中“过程”一词的存在,证明有必要防止大学中继续发生欺凌行为,并主张结束左翼领导人的存在在大学:“因此,经证实,在全球颠覆行动计划中,‘欺侮’[已经]确定了目的”。 [……]。 还应该指出的是,机构法 n 的预防和强制行动。o 5 […] 将中断仍然活跃在大学中的激进左派新领导人的确认过程。
总之,Zeferino Vaz 关于学生欺凌的演讲的生产条件以及他在整个分析过程中使用和呈现的论证陈述允许对整个文件进行综合:Vaz 捍卫结束大学欺凌作为消除学生颠覆的策略和共产主义渗透。 他将大学生运动中颠覆性年轻人的形成理解为从中学开始的漫长而广泛的过程的最后阶段。 在他们当中,受过哲学系培训并受到假设的国际左翼运动影响的教授的存在,为颠覆性的年轻人在高等教育中的准备创造了有利的环境。
在这种情况下,Vaz (1971) 求助于心理学来解释学生的政治行为,认为这门学科,尤其是反射学在解释服从和领导者的形成方面发挥着科学作用:“个人服从的条件反射以及科学植入的对颠覆领导人的群众反应解释了成千上万的学生被动员起来参加抗议游行的轻松和速度”(第 278/5 页)。
Resstel (1970, p.83/5) 在圣保罗州议会发布的会议上已经提出了同样的设想:“在他们对学生的行动中,共产党特工使用勒索、心理胁迫、有毒物质,而且通常性吸引,传播自由恋爱”。 Vaz 和 Resstel 肯定了教育的意识形态本质,这一主题在 50 年后再次出现在巴西时事中。
Vaz 与反射疗法保持着双重关系。 他写作的那个时代的冷战背景和寻找敌人的追击在苏联心理学理论与其用于共产主义灌输之间产生了一种据称合乎逻辑的联系。 在你的 研究欺侮的意义, 找到文档的 AESI 文件夹的名称,如所见,Vaz (1971) 认为反射学是一种强大的心理学理论,能够在大量学生中产生条件反射,使他们在余生中成为听话的盲人. 你的生活。 另一方面,他也认为反射疗法产生了一种机械的和还原性的人类知识,而人类并没有意识到施虐受虐和其他人类特征的微妙之处。 从这种二分法中,出现了瓦斯在反射论和精神分析之间的理论对立,文本的基础和在分析文本被撰写的那个时期的心理学史上的普遍对立。 这种双重关系或许反映了对共产主义集团、秩序典范以及院长的爱与恨、钦佩与恐惧 临时决定,一个可恶的政策。
最后,根据 Flahault (1978) 提出的记录——无意识的、意识形态的、话语的情况和话语结构中标志的流通——以及分析文件与其产生背景的表述,我们得出结论: Resstel 和 Vaz 的文本之间的巧合揭示了这些作者之间的接近以及他们之间的联盟。 他们有共同的目标,属于一种意识形态和虚构的形式,鼓励军事和民间力量在同一场冷战中共同作战(然而,如果我们检查这种勾结的受害者案例,就不会那么冷,正如托莱多所指出的那样( 2015)).. Vaz 占据了关于革命行动的科学策略的假定知识的位置; Resstel 保证针对所谓的威胁提供保护。 它们建立了一种互补关系:知识与权力、信息与保护。
我们可以得出结论,欺凌研究是从权利的角度创造的,是独裁时期的表现性文件。 针对一位院长,它同时是一项消除大学欺凌行为的军民命令,也是一种假设,即其他大学当局也会有同样的愿景,验证所辩护的论点并消除欺凌行为。 此处进行的分析并未验证这些论点。 不同的是,它摧毁了 Zeferino Vaz 和他的镜子 Rubens Resstel 的科学权威的基础。 然而,这种分析当然也受到执行它的环境的影响。 它是三年多前制作的,可以在 Machado 和 Batista(2018 年)中更详细地阅读。
*玛丽莉亚·诺瓦伊斯·达·马塔·马查多 是米纳斯吉拉斯联邦大学 (UFMG) 心理学系的退休教授。
*鲁道夫 路易斯·莱特·巴蒂斯塔 拥有米纳斯吉拉斯州联邦大学教育学博士学位,大学教授,电子杂志助理编辑 备忘录:心理学中的记忆和历史。
参考文献
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